בדיקת יעילות של התערבות קבוצתית מקוונת להורים לילדים עם הפרעת קשב ופעלתנות יתר – פיילוט ראשוני , ד"ר איריס יעל כהן יבין, פסיכיאטרית, מנהלת המרפאה לבריאות הנפש ילדים ונוער, מחוז ירושלים לירז אינפלד והשפלה; בתיה רון בצלאל, מנהלת מחוזית במערך סקטור הריפוי בעיסוק במחוז ירושלים והשפלה; ד"ר טל אדמית, מכבי שירותי בריאותמנהלת מחוזית במערך סקטור הריפוי בעיסוק במחוז דרום - רקע: ) היא אחת ההפרעות ההתפתחותיות השכיחות בילדות, ולעיתים מלווה בקשיים ADHD הפרעת קשב ופעלתנות יתר ( תפקיד מרכזי בהתמודדות עם אתגרי ההפרעה ובהעצמת ADHD קוגניטיביים, רגשיים והתנהגותיים. להורים לילדים עם תפקוד הילד והוריו. הדרכת הורים נחשבת להתערבות יעילה לשיפור רמת הידע, איכות הקשר הורה-ילד והעצמת המסוגלות ההורית. מודלים קבוצתיים, לרבות קבוצות מקוונות, מספקים מסגרת תומכת ללמידה הדדית וחוסכים במשאבים טיפוליים. מטרות/שאלת המחקר: Parenting ADHD online[ ADHD ביצוע פיילוט ראשוני לבחינת יעילות התערבות קבוצתית מקוונת להורים לילדים עם ], במטרה להעריך שינויים ברמת הידע ההורי, ברכישת אסטרטגיות התמודדות, בשיפור Group Intervention (PAGI) תפיסת הקשר בין הורה לילד ובתחושת יכולת והמסוגלות ההורית, באמצעות השוואת מדדים לפני ואחרי התערבות. שיטת המחקר: ) שנערך במרפאת בריאות הנפש ילדים ונוער. Pre-Post Design מחקר כמותי, חד-קבוצתי עם מדידה לפני ואחרי ( . הפרוטוקול כולל מתן ידע פסיכו- PAGI אשר השתתפו בהתערבות ADHD עם 12-8 הורים לילדים בגילאי 23- נכללו כ חינוכי, הקניית אסטרטגיות במטרה לשפר רמת מודעות, קשר הורה-ילד ותפיסת מסוגלות הורית. דקות, בהנחיית מרפאה בעיסוק עם עובד.ת סוציאל.ית או פסיכולוג.ית, 60 מפגשי זום חד שבועיים בני 13 התקיימו ובשיתוף פסיכיאטרית ודיאטנית בשניים מהמפגשים. " – בכלל לא (ציון מינימלי) ועד 1 היגדים שנמדדו בסולם מ-" 17 הנתונים נאספו באמצעות שאלון שפותח למחקר זה, וכלל "– במידה רבה מאוד (ציון מרבי). השאלון מולא על ידי ההורים בתחילה ובסיום ההתערבות. 4" תוצאות: הורים, כאשר שלושה פרשו במהלך הקבוצה עקב סיבות אישיות ואי עמידה בקריטריוני הכללה. המדגם כלל 23 השתתפו נשואים, ולרובם השכלה אקדמאית. 70.8%- ), כ 5.11( 43.4 ) ), גיל ממוצע (סטיית תקן N=19( ברובו אימהות ADHD , שהתבטאו בשיפור ברמת הידע ההורי על PAGI נמצאו הבדלים מובהקים סטטיסטית לאחר השתתפות ב- ). בנוסף, נמצאו Z = -3.28, p = 0.01( ) ובהבנת הגורמים הקוגניטיביים המשפיעים על תפקוד הילד Z = -1.99, p = 0.046( ) ובלימודים Z = -2.56, p = 0.01( הבדלים מובהקים ברכישת אסטרטגיות להתמודדות עם אתגרים יומיומיים בבית ,)z=-2.00, p=0.046( ), כאשר חל שיפור לאחר ההתערבות. כמו כן, שיפור מובהק ברמת כישורי ההורות Z=-2.50, p=0.013( .)z=-2.49, p=0.013( והפחתת תחושת המבוכה עקב התנהגות ילדם בחברה מסקנות והמלצות: בשיפור רמת הידע, שימוש באסטרטגיות וכישורי הורות. עם זאת, יש לבחון את PAGI הממצאים תומכים ביעילות הממצאים במדגם גדול יותר לצורך הערכת גודל האפקט, ולוודא אם השפעות ההתערבות נשמרות גם בקרב מדגם רחב יותר. בנוסף, יש לבחון מהימנות ותוקף של השאלון כולל ניתוח גורמים.
RkJQdWJsaXNoZXIy MjgzNzA=